※注意事項：
（1）本試卷共有申論題4題，每題都要作答，每題二十五分，共一百分。
（2）作答時間為150分鐘，自09:00至11:30，請妥善規劃作答時間。
（3）考試時，不得參考筆記或你帶來的任何參考資料，亦不得與他人討論，也不能互相參考或閱覽彼此的答案。
（4）答案請一律以藍色或黑色原子筆或墨水筆寫在答案卷上，並請用橫式作答。不必抄題，但請標示題號。
（5）交卷時試題及答案卷均應繳回。
（6）在考試中與他人討論或參考同場考試中其他考生之答案者、使用非指定顏色書寫工具或以鉛筆作答者、未正確標示題號者、未作答在答案紙上指定位置者、或在答案卷上標示任何足以識別個人身分之文字、符號或圖像者，均不予計分。
壹、華人的社會重視人群關係。因而，學校校長與教師的交換關係可能影響教師行為與學校整體效能。何謂「領導者與部屬的交換關係」？學校主任應如何運用領導者與部屬的交換關係，以增進學校效能？
貳、補救教學的目的是為了提升弱勢學生的學業成就。請問目前台東的補救教學計畫或方案有哪些？其優缺點何在？您認為在理念和作法上還可以朝那些方向改進？
參、阿華是個發育較其他孩子早的男生，除了體格壯碩外，功課也總是班上的前三名。問題是，他常常 (幾乎每天) 以尖酸刻薄的話伺候同學，還三不五時捉弄那些對他敢怒不敢言的弱小同學。像伸腿絆倒同學、拉椅子讓同學跌坐在地…等行為都是他樂此不疲的遊戲。更糟的是，他對於權威絲毫沒有任何敬畏之意；在老師責備他時，他仍面露輕蔑與鄙夷，常讓導師更加火冒三丈。阿華的媽媽是位律師，對孩子的教育極為注重，也常因孩子老師、同學的告狀而苦惱。稍早她曾讀過一本關於注意力缺陷過動的書，覺得阿華就是一個AD/HD的典型(特別是衝動那個特點)。
最近，阿華的導師來找你，說她快要崩潰了；阿華的律師媽媽也來找你，抗議導師拒絕接受她兒子是AD/HD的事實，沒有體諒接納阿華行為背後的病因；家長會長因為女兒被阿華激哭了好幾回，已經放話說學校如果不處理阿華，他就要將女兒轉學；另一個老被欺負的孩子，則是跟同學說他要找外面的朋友來討回公道。不幸的是，你的校長完全無法在輔導工作上支持你；他只在乎家長會長的女兒會不會真的轉走，以及他會不會被媒體報導。身為輔導主任，請擬訂一個針對這個案例的輔導計畫，以增進阿華、他的同學、導師、以及家長的福祉。
肆、國中小校園時傳管教問題，某班級家長會開會決議並簽名蓋章，授與教師「管教金棍」，允許教師體罰其孩子。試依教育部所定「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」與相關教育法規，說明你會怎麼做，以爭取家長認同？
【本試卷共四題，全一頁】
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