事實上這些題庫都附在光碟上了，但問了好多朋友，大家都說沒看過。光碟資料繁雜，平時不習慣使用搜尋技巧的朋友自然無法找到合用的資料，只怪我沒時間將所有電子檔重新分類，還有好友要我出個「精簡版」補帖，我想還是交給武功高強的好友吧，我盡量將光碟中重要觀念資料挖出來張貼便是。
1.資深老師面對九年一貫課程有抗拒，如何引導他們？
1.動之以情、曉之以理、嚇之以退。
2.提供九年一貫課程相關資訊，協助其了解新課程內容，袪除惶恐。
3.鼓勵其多參加進修研習，「活到老學到老」，是時髦的終身學習理念。
4.組織讀書會、教師研究會等成長團體，藉經驗分享、專業對話，引導他們學習成長。
5.賦予他們擔任學年主任或領域召集人等職，加重其責任感，勉力帶領同仁迎接新課程。
6.經常關懷鼓勵，提振士氣。
1.肯定資深老師對學校教育的奉獻
2.建立溝通諮詢管道，了解資深教師抗拒原因，化解九年一貫課程實施之疑慮
3.因應資深教師專業成長需求，提供適性化教師進修活動
4.營造優質之教師合作文化，鼓勵教師協同教學
1.由主任校長率先參與。
2.鼓勵資深教師參加九年一貫課程研習。
3.參觀成效卓著學校，彼此分享經驗。
4.由較易著手的課程設計開始進行以增加教師的成就感。
5.研究簡化學校行政的流程及資料資訊化，方便老師的需求。
6.儘早規劃下一年度的行事曆給老師作為編寫教材的依據
7.組織教學團隊進行課程與教學研究。
2.為何想當校長？
1.以馬斯洛的需求層次論，人有生理、安全、愛與隸屬、尊重、自我實現、自我超越之需求。個人而言，前四項已獲得滿足，在自我實現部分，希望藉校長一職，發揮個人潛力，施展理想報負，挑戰人生另一高峰。
2.二十一世紀步入終身學習的社會，人生苦短，唯有自己把握時間，不斷學習成長，才不虛度一生。若有明確的目標導引，則學習更具方向，更有意義！而「校長」正是個人努力的方向、目標。
1.生涯規劃 2.師長同仁的鼓勵 3.家人的期許
3.正義倫理在行政運用上有何發揮？
1.採用民主式領導，尊重成員意見。
2擴大參與層面，共同參與校務決策。
3.暢通溝通管道，營造開放、和諧組織氣氛。
4.打造溫馨、專業、分享之工作環境
5.厲行四大公開，行政作業公開、透明，行政運作公正、公平。
1.正義釋義：
(1)正義就是合法、守法而又行事公正
(2)正義區分為「程序正義」(procedural justice)和「實質正義」(substantive justice)兩種。前者係指在形式上、過程上是否符合公平正當的原則；而後者則指資源、福利各方面是否符合公平的分配，故亦稱「分配正義」或「社會正義」
(3)正義原則：1.平等自由原則2. 機會的公正平等原則
2.行政運用：
(1)展現開放民主之領導風格，採取參與決策管理
(2)行政運作公開公正，維護教師權益
(3)行政分層負責充分授權，尊重教師專業自主
(4)強化行政支援教學系統，教學資源做合理、公平分配
※正義倫理係郭爾堡的道德發展論所主張的，郭氏認為從他律到自律的正義序皆是普遍性的，不受地域限制。正義倫理對道德的界定類似於康德，在純粹的道德律令下，完全排除了情感因素，道德的抉擇是一種普遍化的判斷；與正義倫理相對的是關懷倫理，係從人與人之間的關係來界定道德，在情境中所滋生的感情，被認為是道德的成分（簡成熙，民90，正義倫理與關懷倫理的論辯）。
4.成員被打成乙等，校長如何處理？
1.恩威並施，恩：同情遭遇，安撫情緒。 威：善用專家權、參照權、法職權，引導其學習成長。
2.健全學校教評會、成績考核委員會之組織，並發揮其功能。
3.組織輔導小組，訂定輔導計劃，針對個案進行輔導。
1.掌握資訊，了解該員被打乙等原因
2.理性溝通，回歸制度面提供申訴管道
3.強調乙等是表現不錯的常態、依法處理。
5.校長每日作實踐上的反省，有哪些向度？最重要是哪一項？
1.行政運作，教務、訓導、總務、輔導各處室基本工作是否如常？
2.與教師、學生、家長、社區民眾之溝通是否良好？
3.學校願景、學習目標是否達成？
4.學校尚有哪些需改善之處？
5.最重要的是第三項，學校經營的方向為何？怎麼做？學生是否快樂學習、健康成長？
1.計畫、決策、溝通、協調、評鑑
2.決策：因為影響決策之因素複雜，且影響學校經營品質甚鉅
6.校長如何幫助老師做反省？
1.心態調整 2.訂下固定反省時間，養成習慣。 3.以身作則 4.寫反省札記
1.營造開放、互信、尊重之學校氣氛，使教師勤於討論、樂於分享
2.校長具開闊胸襟，勇於接納異議，鼓勵從事教學實驗與創新
3.校長以身作則，帶動反省、思考、批判風氣
4.行政運作彈性機動，提供支持教師反省之情境
5.規劃設計有助於提升教師反省知能之研習活動
5.成立教師學習成長團體，鼓勵教師協同行動研究
7.從檔案反思中就可以判斷老師的能力嗎？
不完全是。另外可從晤談、觀察實際工作、成果發表、交辦任務、同儕推薦等多元方式判斷之。
1.可以。
2.因為反思是最高層次的思考活動，在檔案反思過程中，教師即展現了認知、批判與敘述的能力。
8.如何以前瞻性眼光來做組織上的變革？
1.以任務、結構、科技、成員，四項組織變數切入，了解如何作組織變革。
2.沙盤推演，去除影響變革因素。
3.尋找非正式組織支持。
1.造成組織變革的因素：社會急劇變遷、企業績效競爭力影響、知識資訊科技更新快速
2.策略：
(1)整合調整組織結構，轉型成為扁平網狀組織
(2)強化組織部門之分工與授權
(3)以團隊學習作為組織運作基礎
(4)資訊流通透明化，建制資訊管理平台
(5)結合網路資訊科技提升效能
(6)強調整體競爭力與顧客滿意
9.如何以有創意的作法來達成教育目標？具體說明。
教育基本法第二條：教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護，及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。
1.提供自由、和諧、安全的學習環境。
2.辦理多元活動如：藝文、體育、童軍活動等，培養學生強健體魄、創造能力。
3.課程設計人文與科技兼重。
4.鼓勵教師實施創新教學與評量
5.結合社區人力、物力資源，將教學環境延伸至校外。
1.回歸教育本質，以教育以學生為主體，以生活教育為重心。
2.策略 ：(1)行政方面(2)教學方面(3)評量方面(4)活動方面(5)家長方面(6)社會方面
10.如何引導學校成員不會成為學校推動之阻力？
1.採行高倡導高關懷之領導方式
2.兼顧組織目標與成員需求之滿足。
3.善用非正式組織之正功能
4.建立適切之獎勵規準
1.深入了解、分析學校成員抗拒校務推展之原因
2.提供行政支援，協助教師問題解決之能力，滿足教師之需求
3.建立人性關懷激勵措施，提升教師士氣
4.以接觸、溝通、關懷建立校內良好公共關係
5.展現民主開放之領導風格，鼓勵教師參與決策，提升教師榮譽與成就感
11.願景的形成中要注意哪些因素？
一、背景層面：
(一)校內：教師專長、學校設備、學生之能力、需求、興趣、、學校文化
(二)校外：社區資源條件、家長期望
二、技術層面：經相關人員共同討論、參與決策
三、評鑑層面：評估願景實施要兼顧可行性、效用性、妥適性
12.統整課程如何做？
1.組織課發會 2.確立課程統整目標 3.發展課程架構 4.決定課程統整實施方式
5.實施課程統整
(1)組織教學團 (2)編寫教學計劃 (3)佈置學習情境
(4)運用有利資源 (5)改進教學評量方式 (6)反省評鑑回饋
1.確切了解課程統整之內涵與意義
2.掌握課程統整精神，落實學生知識、經驗與社會的統整
3.充實學科專業知識，熟悉統整課程技術，設計課程統整方案
4.實施課程統整方案 ，進行課程評鑑
5.反省修正
1.單科的統整：如全語文的課程
2.跨科的統整：兩個以上的學科因學習內容相關而相互統合
3.融合課程：將研究對象、研究方法上性質相近的學科整合為一個大的領域，或成為一個新科目。
4.科際課程：以某個主題為學習目標，從各學科不同觀點及內容共同探討此一主題。但學科界限仍然存在。
5.超學科課程：以一個主題為核心；亦可以某個故事為中心。此種模式中學科界限完全消失。
13.學校公辦民營之模式看法如何？
※學校公辦民營的優點：
1.可改善學校效率不佳。
2.借力民間改善公立學校所需費需求龐大之現象。
3.引進企業理念，可提高經營效率、績效責任、創新與自主、擴大參與。
4.可刺激公立學校之進步。
5.可解決私人興學土地取得不易之問題。
※學校公辦民營的缺點：
1.教育成效無法在短期內檢視。
2.為了追求成果可能扭曲教育本質。
3.拒絕若是學生入學可能影響學生權益。
※學校公辦民營的可行方向
1.可從效率較差的學校先行辦理。 2.鼓勵小規模之實驗。 3.建立合理可行之管理機制。
◎公辦民營優點：
1.節省教育經費支出 2.將企業經營理念引入帶動學校改革
3.鼓勵民間參與教育 4.刺激現存公私立小學，提升教育品質
◎缺點：
1.為求取短期績效，以提升升學率表現，有違教育品質
2.教育人力資源不易在短期內檢視
3.違背社會正義，為求績效排除對特殊弱勢族群之服務
14.網路幼稚園可讓家長即時瞭解孩子學習的作法，在國內是否可行？優點、缺點？教師會如果以此做文章表示抗議，校長如何因應抗議訴求？
一、可行與否得視幼稚園資源、教師接受度與家長的需求而定
二、優點：1.家長易掌握了解學生學習情形 2.了解教學現況，體認教師專業與辛勞
3.家長放心 4.可適度提昇教學效能
三、缺點：1.易造成干涉、衝突 2.經費龐大
3.影響家長工作專注力 4.教師有被監視感，影響工作情緒
四、因應之道：
1.溝通了解家長對網路幼稚園需求之原因
2.向家長雙面俱陳網路幼稚園之優缺點、折衝雙方意見，研擬滿足家長需求之教學活動，
3.建立理性溝通機制，導引家長成為教育合夥人
15.對九年一貫的看法？比較會產生問題的層面在哪裡，如何克服？
※九年一貫課程強調培養學生人文情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識即能進行終身學習之健全國民，讓學生透過人與自己、人與社會、人與自然等學習領域教育活動。養成「具備帶著走的基本能力」，以取代背不動的書包與知識導向的課業教材。
※比較會產生問題的層面
一、課程政策涉及範圍廣，容易引起爭議。 二、固有的學校生態環境的調整問題。
三、時間及資源短缺的問題。 四、教師信念調整與預備度問題。
五、評量方式與標準訂定的問題。
※克服的方法與策略
一、轉化改革藍圖成為實際改造工程 二、調整學校生態環境與組織
三、規劃授課及投入課程的時間 四、爭取資源
五、改變教師教學信念 六、提升教師對課程改革的接受度與預備度
七、改變評量方式與訂定評量標準
§
◎九年一貫課程的改革，是一種必然、必行之趨勢，為提升國家競爭力之關鍵因素
問題層面：教師的心態和能力
◎克服之道：
1.肯定老師對學校教育的奉獻，建立人性關懷措施激勵士氣
2.建立溝通諮詢管道，了解教師生態，化解九年一貫課程實施之疑慮
3.因應教師專業成長需求，提供適性化教師進修活動
4.營造優質之教師合作文化，鼓勵教師協同教學
16.很多人批評生活教育失敗成因在哪裡？有沒有創新的作法？
一、成因：1.教學方面： 2.學校方面： 3.家庭方面： 4.社會方面：
二、做法：1.教學方面： 2.學校方面： 3.家庭方面： 4.社會方面：
※生活教育的內涵：日常、健康、道德、學習、公民、勞動、職業、休閒生活（公休日老子學劍道）
17.教育改革最迫切的一點在哪裡？
心靈的改革
18.學生跑到法庭靜坐抗議父母棄養，校長的看法？
一、深入瞭解學生家庭狀況（與學生、家長深入晤談），瞭解學生到法庭抗議的動機。
二、若抗議的動機出於父母棄養，校長應積極協助並尋求社服單位介入。
三、若抗議的背後另有他人操縱，而造成過度的社會化行為，則請級任老師或與學生較親近人士給予開導，協助學生透過法律來解決問題。
四、加強孩子的解決問題能力的教育。
19.家長支持學生步上學而去法院，校長第一步要採取什麼動作來處理這個危機？
一、透過班親會、家長會與家長進行溝通。
二、瞭解家長訴求，若抗爭對象為外部機構，則對家長動之以情、說之以理，訴之以法（情理法併陳），勸其勿以學生為抗爭工具。
三、若抗爭對象為校方，則須以運用危機處理機制，尋求解決方案。
四、統一由專人對外發言，並妥善運用媒體化解危機。
20.對九年一貫課程中綜合活動學習領域的看法如何？
一、避免活動時間被其他學習領域挪用：過去學生的活動時間常被其他所謂「正課」佔用，因此綜合活動學習領域有其設置的必要性。
二、落實活動的教育意義：不再是以滿足成人或行政需求而安排活動，而以學生的需求編擬課程計劃。
三、擴展學習經驗：綜合活動讓學生以多種感官協調行動，擴大信息選擇的方式、範圍與內容，並增加建構個人意義與實踐知識的機會（如果各領域都能落實實踐體驗反省的精神，綜合活動學習領域的精神就像空氣存在各領域中，讓所有人習以為常，那綜合活動學習領域不存在亦無不可）。
四、鼓勵多元自主：各校可發展具特色的活動課程，提供學生多元自主的學習。
21.老師抱怨實施新課程後學生能力下降，校長如何因應？
一、提昇教師設計課程的能力
二、激勵組織成員，使其樂於教學。
三、藉由各項課程活動，培養學生喜愛閱讀、樂於學習的態度。
四、運用協同教學，發揮所長，提昇學生學習意願。
五、充分與家長溝通，發揮家庭教育功能，共同營造良好的學習環境。
六、澄清「能力」的概念，能力不只是知識與記憶，而是將知識轉化為解決問題的能力。
22.學校發展趨勢與教育改革衝擊下，校長如何因應？
一、具有研究的能力，領導成員以行動研究解決教育現場之問題。
二、型塑學習型組織、學習型社區，結合學校、家庭、社區的力量進行改革。
三、鼓勵教師進修，提昇專業知能。
四、善用行銷策略，重視學校公共關係。
五、以開闊的心胸、學校發展趨勢敏銳的覺知與方向性、具前瞻性的規劃校務發展計劃。
23.學生染髮被訓導人員叫上司令台訓斥，校長在場如何處理此類事情？
一、以委婉的口氣或方式，讓其他學生先行進入教室，不再任其公然訓斥。
二、讓染髮學生先在一旁靜思。
三、訓導人員溝通輔導管教學生的方式。
四、請級任老師、輔導室協助輔導。 五、加強保健教育、美感教育。
24.小朋友染髮可以接受嗎？
一、個人較無法接受
二、雖然社會風氣逐漸開放，時下青年學子因崇拜偶像、追求時髦，而常在頭髮或服飾上大作文章，但個人仍認為天真、純樸是小學生最美之處，而勿須過多外在的修飾，避免浪費時間與精神。
三、小學生頭髮服飾明顯異於他人時，較容易成為不良分子吸收的對象。
四、因與一般人有極大的差異性，較易受到排擠或遭到別人異樣的眼光。
25.校長的公共關係重點應放在哪裡？
學校公共關係是學校運用各種行政作為、溝通媒介及行銷策略等各種信息傳播方式，透過校內公關與校外公關，形成學校、家庭與社會民眾「雙向回饋，多向交流」的信息網路，並使三者相互瞭解，從而建立良好關係，且塑造學校良好形象，終獲得社會民眾的支持、信任與協助，而能有效發揮學校教育的功能。
一、建立正確的學校公關觀念。
二、慎選學校公關人員、發揮學校公關功能。
三、明訂學校推展公關的短、中、長程計畫，或將計劃納入年度工作計劃。
四、善用溝通行銷策略，辦理高質量、高參與度、高教育性之各種活動，有效行銷學校的特色與辦學績效。
五、辦理「以學校為根本」的合作型進修工作，加強成員推展公共關係的行動知能。
六、突破資源與經費不足，誤認「沒錢是萬萬不能」之迷思，以績效辦公關，善用各類組織，有效爭取社會資源。
七、妥善處理學校與民意機構間的公關，化阻力為助力。
八、重視校內公關、平時公關暨新聞發布技巧，有效化解學校危機。
〈學校公關之迷思困境暨其推動策略，林志成〉
26.校長要面對許多壓力團體（議會、主管機關、家長社區等）如何因應？
一、辦好學校教育，建立良好形象，獲得外界認同。
二、善用公關，與各團體維持良好互動。
三、加強雙向理性溝通，減少衝突發生。
四、建立開放的溝通系統，預防資訊扭曲。
五、兼用法理情暨教育性原則，處理各項議題。
六、學校制度化，杜絕關說的可能性。
27.藝術與人文的藝術教育和過去的美術教育有何不同？教學目標上有沒有差異？
傳統的美術教育較注重技能、技術的培養、個別的發揮較忽略群性的陶冶。
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