※這次考試可以在眾多角逐者當中脫穎而出，真的是因為個人運氣較佳，當下臨場感還蠻順手，可以將自己整理出的筆記，充分運用；而且考試之前，就已經告訴自己，此次錄取人數不多，自己本身又非屬於讀書型應試者，若沒有獨特的地方，可能很難出線，所以當初大致設定幾個答題作法：
1.內容量的取勝，當然還包括質（每一題至少要能寫到三頁以上）。
2.畫圖表（試過，但發現對自己不適合，太浪費時間）。
3.內容中點綴幾句英文名詞。
4.時間掌控，每題最多只能寫30分。
5.版面字體。
但實際做答時，發現要求量多，又需30分中完成，寫字速度要非常快（邊寫邊思索下一個書寫內容），此時字體就無法兼顧，有點潦草；另外這次答題也剛好用上幾句事前準備常見教育英文單字，不知是否有加分的作用。
※ 考前準備：
- 參閱前人資料，蒐集最新、最近重要教育期刊雜誌，特別是台灣教育雜誌，有很多各縣市歷年考題與答題內容，頗值得參閱。
- 將閱讀過的資料予以分類彙整：領導、行政、教師專業成長、課程與教學、學生多元學習、家長社區資源、回饋評鑑（特教法規、前言、結語、名言佳句）…..等等。
例如：融入企業經營理念，組織再造精神，提昇教育品質：
1.善用企業識別系統（CIS）建立學校優質品牌形像 如由師生共同設計校
歌、校徽、校服
2.實施全面品質管理（TQM）重視家長學生需求，定期召開親師座談會，
了解家長對教育需求
3.倡導績效管理 重視投入與產出 效率與效能 達成教育目標
4.建立網狀組織 力求組織扁平化 縮短溝通管道 行政流程 提升行政效
率
5.採行教導型組織強調人才培育 經驗傳承 處室主任輪調制累積行政經驗
6.應用虛擬組織 強調資訊科技運用 簡化工作流程 建立資料庫 減輕教師
工作負擔
7.採行 藍海策略 重塑學校價值與創新經營學校 發揮全方位的效能
8.學校與民間企業相結合 可以融入企業經營精神，可以幫助學校經費不足
窘境、引進企業技術 人力資源 有助理論實務相結合 增進學校效能
- 答題的重點在面對問題、困境與解決之道及具體作法，但別忘了，要往上向下延伸：意涵、背景分析、目的、推動所應具備的教育理念、依據（往上）；回饋評鑑、省思、預期成效、推動關鍵（向下）..等等
- 隨時蒐集報紙、雜誌、參與研習資料，內容中有一些特殊專業用語（剝奪假設、團體動力學、第五級領導…等），記得摘錄下來；另外，模擬試寫，可以訓練將讀過內容經過思考組織後，書寫下來。
以上是個人這次參加考試準備一點心得，僅提供未來亦是校長的您參考。
『這次考上不是我厲害，是因為我幸運。加油！』
第四題：學校如何推動友善校園
一、前言：
「把每位學生帶上來、沒有落後的孩子」是身為教育工作者的責任。校長是學校的靈魂人物，學校發展的領航者，更是學校經營成敗的關鍵。因此，如何用心、用情、用力耕耘教育，建構一個「友善、接納、尊重、關懷」的校園環境，使學生擁有發展的一片藍天，誠為校長辦學重要課題之ㄧ。
二、友善校園內涵與目標：
（一）內涵 （二）目標
1.教訓輔三合一，建立輔導新體制 1.建構和諧溫馨的校園
2.關懷弱勢與中輟生復學輔導 2.建立多元、開放平等的校園
3.輔導偏差行為的學生 3.營造尊重人權與法治的校園
4.安全、性別、平等與生命教育 4.體現生命價值的校園
5.品德、人權法治教育 5.創造零體罰的學習環境
三、身為校長應秉持的教育理念，以作為推動依據
1.本著「人文主義」理念，尊重學生人格，注重全人教育，不放棄任何一位學生，
培養學生帶著走的能力。
2.本著「教育機會均等」理念，尊重學生個別差異，提供學生多樣化學習環境、
人性化教學及合宜訓輔措施。
3.本著「有教無類」「因材施教」「因勢利導」理念，使學生於最少限制環境，得
到最大發展機會。
4.本著「兒童心理學」理念，滿足學生生活上生理與愛的需求。
5. 本著「多元智慧」理念，考量學生優勢智能，提供非常態學生適性化的課程。
四、校長推動友善校園具體策略：
（一）凝聚「教育專業精神」核心價值，形塑友善校園願景
1.成立「校園關懷、友善校園、危機處理」推動小組，並納入校務計畫執行。
2.透過「公共論壇」讓「友善校園」成為眾所矚目焦點與發表異見的議題
形成推動的共識。
3.運用「高風險家庭評估」建立弱勢學生檔案，並予以追蹤協助。
4.建立一個「友善校園」、「友善家庭」、「友善學校」形成一個全面關懷，
讓學生快樂學習環境。
5.重視教室生態學，避免「剝奪假設」，讓學生於公平環境中學習。
（二）主動敏捷的行政，落實「教學優先、學生第一」的教學服務
1.推動認輔制度，激勵教師闡揚教育大愛，認輔行為偏差、中輟弱勢學生。
2.建立安全無性別歧視校園環境，消弭校園暴力，防範青少年犯罪。
3.建立沒有分數的評量，實施得勝課程，善用比馬龍效應，讓學生有成就
的學習。
4.運用行為改變技術，增強物的操弄，以「望、聞、問、切」診斷學生偏
差行為，予以協助。
（三）運用「霍桑實驗理論」藉由關注教師進修活動，以提升輔導專業智能
1.落實教師輔導學生之職責，加強學校本位進修與進修機會
（1）分享型：教學觀摩會、經驗分享
（2）接受型：學分進修、邀請專家學者
（3）研究型：進行輔導學生事務相關行動研究
2.營造智性專業社群：成立讀書會、輔導工作坊、加強教師法律素養、培訓
種子教師。
（四）策劃以學生為主體多元教育活動，提升學生品格倫理
1.辦理學生自治活動（自治鄉長、環保小尖兵選舉）培養學生自尊尊人、自
治自律民主素養
2.落實社團活動、童軍教育、性別教育促進和諧群性關係
3.舉辦各項以友善校園為主題，深具教育性學藝競賽活動，導引學生正確觀
念的建立
（五）學校社區攜手合作，以愛結合，共創溫馨友善到有善環境
1.成立「支點教室」、「新部落主義」 、「保護因子」 建構全面輔導網路與
保護措施。
2.鼓勵大專院校師生、退休老師加入認輔行列。
3.運用夥伴學校、策略聯盟方式，尋求助力，已達資源共享、互通有無。
（六）實施「全圓回饋」評鑑，運用「績效評估指標」檢核「友善校園學生事務
工作」執行情形，發揮改進成效。
五、結語
海倫凱勒言「把你的燈提高一點，可以照亮更多的人」，身為教育工作者應以全新的心情、全新投入，積極營造一個充滿愛心的校園、充滿書香的園地、充滿自信的天地以「成就孩子成功的未來」。
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