鹿港小新老師的部落格

主題：我不想上學

◎當孩子高喊「我不想上學」時，我們可以怎麼做

－幫孩子找到「亮點」

－參閱：台東縣97年鄉土教育教務主任研習－「從本土語言出發許孩子一笑且充滿競爭利的未來」講稿（黃國將 2008.4.29）

小新註：果醬主任該簡報檔之策略及心智地圖部分相當棒，甄試及遴選時相當受用。

◎教改造成新階級一文

一、學太多深度不足

二、教改政策具前瞻性卻沒有足夠配套，沒錢補習的孩子被拋在後頭。

三、台師大 甄曉蘭 教授：九年一貫課程的實施，凸顯偏遠地區的學校，因文化弱勢產生的教育機會不均等的現象，更擴大城鄉教育品質及成果落差。

四、台東大學 黃毅志 教授：以「馬太效應」（有者愈多，無者愈無）預測教育不只影響個人學習，未來還會決定一個人未來職場的選擇與社會地位。

五、諾貝爾經濟學獎得主、印度裔阿瑪蒂亞.森發現：平等的關鍵是每個人的能力都能完整發展，而國民能力的低度開發，是公共政策的失能。

◎拯救國教的五個循環一文

國教核心價值為何？

一、創造系統性的多元環境：

    回歸教學現場與評量的多元，發掘每個孩子的價值

二、投注經費打基礎：

    芬蘭將教育資源放在「最需要的地方」－國中及學習遲緩學生

三、提升社區型高中職的素質：

    建立優質的社區高中職。

四、重建靈魂工程師的自信：

（一）師資的能力是學生學習的關鍵。

（二）教育主管機關沒有建立老師選才的工具、實習制度的完善、教師專業評估，制訂教師成長與管理系統。

（三）教師進修誘因不足

五、成立教育研究機構：

科學化追蹤教育政策。

◎在激戰中勝出的兩種能力一文

要在自己的專業領域被視為專家的條件，

除了要  埋頭苦幹  還要  聰明創意行銷

就會  航向紫牛效應新藍海

◎讓問題迎刃而解的能力一文

面對困境  要發展策略

大前研一在«即戰力»一書中提到

要培養  問題解決的能力

◎洪蘭在藝術的天空下一文

用藝術涵養學生性情。

讓孩子享受藝術的精華。